《研究生學術英語》作為一門公共必修課程，每學期覆蓋學生逾千人。新冠肺炎疫情期間，為确保《研究生學術英語》“停課不停教、停課不停學”，按照研究生院的教學工作安排和要求，外國語學院領導、大學英語黨支部、研究生英語教研室全體教師勇于擔當，積極響應，共同探索在線教學新模式，為全校研究生公共英語教學的平穩運行保駕護航。

在當前大規模線上教學過程中，如何為學生營造一個吸引力強的學習環境，如何構建一個互動感高的教學生态，研究生英語教研室一直在探索新的途徑和方法。為有效提升線上課堂教學效果，切實推進線上課堂教學持續改進，5月14日上午，外國語學院大學英語部精心組織了兩場研究生英語線上教學公開課講評教研活動，分别由桂滢老師、皮重陽老師講授示範。教師們深入課堂觀摩，累計約120人次參加在線聽課、評課。

一、課前設計與備課

開學伊始，教研室緊緊圍繞着研究生學術英語的課程特征，群策群力、共同讨論制定了貫穿整個防疫期間的、完整的、明确的學習計劃與考核方案。綜合對比多種教學方式，兩位老師均采用翻轉課堂的教學模式展開授課。在課前階段，老師們要綜合考慮教學平台選擇、網絡資源整合、教學内容設計、課程教學演練等環節；同時，要求學生通過慕課、語音、PPT、補充閱讀等多種途徑，提前自學基本知識，并完成知識點的讨論，為有序高效開展線上教學做好充分準備。

二、課中實施與練習

在正式上課環節，兩位老師對教學内容進行凝練與補充，通過練習、作業等方式，把主動權交給學生，讓學生自覺地、有意識地來分析探讨課程的重難點，以加深學生對高階問題的理解。

桂老師認為，本學期教學難點在于文本抽象，學生難以理解。她采用QQ屏幕分享的教學方式，通過騰訊文檔在線提交作業功能，有效增強課堂互動感。在課堂設計上，她把駁論寫作分解成若幹個知識要點，重點梳理文章的框架結構，通過例證、練習等反複操作，根據學生作業在線提交情況，将理論、思路、寫作技巧與文章相結合，讓學生更好地理解課程内涵。

皮老師十分注重培養學生的知識遷移能力。她采用騰訊會議+慕課+問卷星測試的教學方式，按照教學計劃，定時向學生推送學習資料，并要求學生每周提交學習筆記。皮老師通過梳理回顧學過的篇章結構、框架、組織等學術技能，把各種邏輯關系都呈現在一個圖式上，引導學生積極嘗試将已學知識運用到摘要、文獻綜述等寫作上，有意識地保持文章的連貫性、銜接性。

三、課後鞏固與提升

每次課後，老師們将學習材料及時發布至班級QQ群，方便學生線上與線下相結合的深化學習。同時，兩位老師根據學生們課堂練習情況和學習軌迹的反饋，有針對性地設計作業，精準把握和糾正學生學習過程中的錯誤、疑問和障礙點，着力提升學生對學術語言的正确表達意識以及對學術技能的正确使用意識，将學生學術素養的培養貫穿于整個教學過程。這種預習、練習、答疑、歸納、再練習的教學方式，強化了理論與實踐的緊密結合，有助于開拓學生學術視野，優化學生學習效果。

全國模範教師、湖北名師王志茹教授聽課後表示，此次公開課講評活動的開展，不論是從技術使用上，還是教學學習上，她都受益匪淺。她認為，大學英語部一直是一個樸素的團隊，老師們備課認真、素材豐富、講解細緻，一心一意地撲在課堂上，每位老師都練就了自己的一套教學“神功”。大學英語部充分重視青年教師的成長發展，他們所體現的教學經驗、授課水平與團隊“傳幫帶”的成長氛圍是分不開的。為此，青年教師要重視挖掘前輩老師們課堂教學中的寶貴經驗，學以緻用，努力站好課堂、站穩課堂。

大學英語部副主任董又能老師高度肯定了此次研究生英語線上聽課評課活動，他用“四性”為教學研讨活動作了總結，即知識性、學術性、實用性、邏輯性。他表示，學生組成跨專業、跨學科、跨學院，文理搭配與多元化，是這門課程的最大亮點，也是最大難點。為此，老師們在文本選取、課堂設計等環節，要從不同學科、不同視角思考，既要考慮教學内容的共性，又要兼顧學科間差異，具有很大的挑戰性。研究生英語教研室近些年為湖北大學研究生英語教學從無到有的體系建設、課程開發做了大量卓有成效的工作，董老師用“四個率先”進行了概括。一是率先在湖北地區把研究生英語課堂教學與網絡學習相結合；二是率先在湖北地區實施分層分類開展研究生學術英語教學；三是率先在湖北地區實行中外教師合作教學模式創新；四是在學校十年樹人計劃中，率先推行以專題講解的形式，由多位教師共同承擔一門課程。（圖/文：劉小雪）