林蕙青在講話中指出，要以全國專業學位研究生教育綜合改革試點工作為契機，下大力氣解決培養模式和管理體制問題，以學校改革創新為主導，積極探索各具特色、符合規律、滿足需要、質量上乘的專業學位研究生教育發展模式，大力推進我國專業學位研究生教育發展。

　　林蕙青強調，專業學位研究生教育綜合改革試點，是全面落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要、人才規劃綱要的重要舉措，對于積極調整研究生人才培養類型結構，促進專業學位研究生教育的改革與發展具有重要意義。開展試點工作，要樹立正确的教育理念，探索多樣化招生選拔辦法，大力推進課程體系改革，加大教學内容更新力度，着力創新教學方法，重視和提高實踐水平，正确把握學位論文标準，着力構建專業學位研究生教育師資隊伍，努力建立專業學位研究生教育的管理體制。她同時指出，為保證試點工作順利進行，教育部将繼續明确政策導向，加快推進碩士研究生教育的結構調整；改革招生制度，加快推進碩士專業學位研究生招生考試制度改革；加強部門協調，加快建立碩士專業學位與職業資格考試的銜接制度；制定具體辦法，加強對試點工作的監督檢查。地方教育主管部門要研究、制定本地區或本校專業學位研究生教育發展規劃，大力支持高校開展試點工作，積極統籌本地區院校專業學位研究生教育的改革與發展。各高校要充分認識專業學位研究生教育在高等人才培養中的重要作用，着力建立符合專業學位教育特點的培養模式和管理制度，辦出特色、辦出水平、辦出優勢、辦出品牌，同時抓緊制定試點工作實施細則。全國專業學位研究生教育指導委員會要将指導、推動試點工作作為重點工作，切實發揮積極作用。

　　據了解，我國是從1991年開展專業學位研究生教育。近兩年，為适應經濟社會發展需要加大了研究生人才培養類型結構的調整，着力培養應用型人才的碩士專業學位教育進入了改革發展的快車道。2010年，碩士專業學位研究生占碩士生的比例，已從2008年的6%提高到25%，預計2011年将達到30%以上。我國目前已批準設置了38種專業學位，基本覆蓋了國民經濟和社會發展的主幹領域。

　　據悉,教育部于2010年4月決定在中央部門（單位）屬高校和地方高等學校各選擇30所左右确定為研究生專業學位教育綜合改革試點單位，并于2010年10月審批确定了北京大學、清華大學等64所高校為試點單位。改革試點工作将圍繞培養高層次應用型專門人才這個中心任務進行。具體來說，包括七項内容：一是課程體系改革。包括兩個系統，學校方面，系統設計和開設專業基礎課，校企、行業方面，系統設計和開設實踐訓練課。二是課題和訓練項目改革。必須來自實踐、并與行業、企業的需求盡可能一緻。三是實驗室改革。按不同專業學位研究生需要建設培養基地。四是導師隊伍建設。由以學校教授指導為主改為教授和企業、行業骨幹相結合的雙導師制。五是考核方式改革。由論文答辯可以是項目完成報告，企業人士參與考核。六是加強專業學位教育指導委員會建設。吸收更多行業、企業的專業人士參與。七是雙證改三證。學生畢業時，有條件的，争取獲得三證，即畢業證、學位證和職業資格證。

　　綜合改革試點工作周期為2010年9月至2013年6月。教育部将适時組織有關專家對試點工作進行檢查、評估和總結。